前几天，相信不少人在朋友圈里都看到了一份薪酬单，华为为今年招聘的8位应届生开出最高201万的年薪。这对平均月薪8000左右的应届生来说，可谓是“天价”。

仔细看下8位同学的教育背景，他们所学的多为人工智能、计算机、机器人等数理相关专业。

随着人工智能时代的到来，与智能相关的数理专业人才越来越受到重视，从全球范围来看，STEM教育的理念也越来越普及。而相关兴趣的激发，素养的提升，并非朝夕可成。

因此，从小培养孩子对科学的兴趣，动手能力和解决问题的思维方式，格外重要。事实上，STEM已成为美国幼儿园里不可或缺的部分。

而在上海的国际化、高品质幼儿园中，也有一所以STEM教育为特色的幼儿园——艾思坦幼儿园（Academy of A-STEM），开园时间不长，在家长群中的口碑很好。这所幼儿园究竟有何过人之处？

艾思坦幼儿园

A-STEM

培育“五维特质”的未来人才

近年来，世界各国都将STEM人才的培养置于国家战略计划的高度，如美国的“北极星计划”、德国的“薄荷计划”都是应对这一教育趋势的顶层设计。

这些顶层设计，一方面为国家战略提供人才保障；另一方面，通过推广STEM这种面向未来的教育，帮助孩子及时掌握未来社会众多工作所需的能力。

美国一直以科技优势领跑全球，也是最早提出STEM这一概念的国家，早在1986年，美国就提出了STEM教育的纲领性文件。

过去30余年，围绕STEM人才的培养，美国已打造了从幼儿园到研究生、学校教育与校外教育联动的全国性的STEM教育体系。

在学前教育阶段，STEM已成为美国幼儿园里不可或缺的部分，几乎每个孩子的学习和生活中都少不了STEM教育的元素。

在美国的教育者看来，幼儿充满好奇心，他们热切地想要认识与了解周围的自然世界与社会环境，是“天生的科学家、探索者”，具有“天然的好奇心和探究能力”。

学前阶段的这种好奇心和探究力，是幼儿许多发现最初的推动力，也是各年龄阶段，甚至贯穿整个人类历史的许多惊人发现的推动力。

STEAM，STEM“升级版”

在上海，艾思坦幼儿园正是这样一所以STEM教育为核心，以守护和发展幼儿的好奇心和探究能力为特色的幼儿园。

只不过，艾思坦的STEM比一般的STEM更多，艾思坦=“A-STEM”。研发团队在STEM前特别加了一个“A”，代表Arts，将科学、工程、技术、数学和人文五大领域相整合，最终成为艾思坦独特的“主题双语探索课”。

上午10点，外滩君走进艾思坦幼儿园温馨、明亮的教室，托班的小朋友正在做一个“牛奶烟花”的实验。虽然是托班的孩子，只有2~3岁，但小朋友们一招一式非常的专注和投入。

“牛奶烟花”实验中

他们4个人一个小组，在老师的指导下，将不同颜色的食用色素滴入盛有牛奶的盘子里，再加入一些洗洁精，只见盘子里的牛奶不断向上涌动起来，在色素的作用下，仿佛是夜空中绽放的绚丽“烟花”，小朋友们全程非常专注地看着盘子里的现象和变化。

在这场“牛奶烟花”的实验中，老师和小朋友们特别提到：实验所用的牛奶是过期牛奶，引导小朋友思考有些过期的产品可以通过其他方式再次利用。

在实验中，提升孩子多项能力

艾思坦幼儿园园长王津博士向我们介绍：在艾思坦，A-STEM不是指科学知识，也不是单纯的乐高、机器人，它实际上是一种课程理念：更侧重于通过跨学科的学习， 让孩子在真实情境中产生问题，通过动手、直接操作、搜集信息等方式，在成人的支持下，逐渐学会自主解决问题的过程。

而A-STEM中的A是整个课程的灵魂，除了人文、艺术，艾思坦还特别注重其中所包含的文化，特别是中国文化。

这源于艾思坦的育人目标：培养五维特质的人才。

什么是五维特质？在王津看来，首先孩子要有一颗中国心，有对中国文化的民族自豪感和民族认同感；其次是世界观，孩子要有对于世界一种全局性的视野，全球视野；第三，孩子需要有创新力；美好心灵和强健体魄是前面三个特质的基础。

艾思坦幼儿园内部空间图

双博士领衔，双维度教学

艾思坦的管理团队里有两位博士：一位是邹晓东博士，一位是王津博士。

邹晓东博士是艾思坦所属的中旭天下教育集团的总裁，也是中国STEM教育协作联盟的创始人，中国STEM教育专家。

他在国内率先提出了“人文引领的学科融合性教育”（A-STEM）的概念，他在宏观层面设计和引领了艾思坦的教育理念和整体风格。

邹晓东博士

王津是华东师范大学学前教育专业毕业的博士，师从国内知名学前教育专家。王津的教育背景非常丰富，她本科时修读工业工程专业，属于工科；此后相继攻读了心理学专业硕士、学前教育专业博士。

这种文理兼修的跨学科背景让她对学前阶段A-STEM教育的探索如鱼得水。目前，她是艾思坦幼儿园的园长，全面负责幼儿园在上海地区的运营工作。

王津博士

在艾思坦，根据幼儿年龄的不同，A-STEM课程有两个实施维度。

托小班的孩子年龄较小，动手能力、逻辑思维和问题解决能力有局限，A-STEM课程侧重在感官探索和兴趣激发的层面。通过参与精心设计实验、活动，让幼儿积累对科学现象、事实大量的一手经验，对感兴趣的现象产生更深的好奇。

在此基础上，教师引领孩子理解原来我们还可以用这种“科学的”方式去探索世界，帮助孩子慢慢具备科学探索的能力。像外滩君看到的“牛奶烟花”这样的活动在托小班阶段就有近30个。

部分特色活动目录

到了中大班，A-STEM课程则以项目式活动（PBL）的方式开展。幼儿通过参与各种短期、长期的项目完成学习。

在学习过程中，幼儿逐渐掌握发现问题、解决问题的能力。王津博士向我们介绍了中班孩子做的一个PBL活动——印刷术之秋游邀请卡。

“幼儿园的秋游活动就要到了，能否设计一份邀请卡邀请低年级的小朋友一起来参加？”这个任务看上去很简单，但中班的孩子还不会写字，老师就请孩子们开动脑筋、想办法去解决这个问题。

孩子们开始想到画一幅画作为邀请函，但是想到低年级的弟弟妹妹可能会看不懂，经过反复的讨论，最后在老师的引导下，学习用创意书写表达的方式去书写这封信。

小朋友们：

艾思坦幼儿园邀请小朋友们去月湖公园秋游。小朋友们10月19日9点在艾思坦幼儿园集合。

土星班

邀请函设计好后，孩子们又通过分工合作完成了邀请函数量的统计，邀请函的印刷、装饰、分发派送等具体的任务。

难能可贵的是这些任务都是在老师的指导下，孩子们通过自己思考、讨论一步步解决的。

孩子们积极地参加活动

王津还发现，A-STEM这样的学习方式不仅能培养孩子解决问题的能力，还非常有利于孩子学习品质的发展。比如，不少家长在孩子上了小学以后发现孩子注意力不集中、做什么事情好像无法坚持。

但在艾思坦，老师们却常常会看到这样的现象：孩子对感兴趣的活动，会持续一个多小时一直做同一个活动。因为A-STEM课程本身就是创造机会让孩子去持续地探索，保护孩子与生俱来的专注力。

再比如，现在很多孩子容易受挫。因为A-STEM本身有一个项目进展的过程，孩子需要不断去探索，难免会遭遇到失误等各种不顺利的情况。

出现这种情况的时候，老师会引导孩子思考，我可以用其它的方式去解决吗？孩子自然就会练习不断克服困难，迎难而上的能力。

“现在很多孩子都是独生子女，哪怕是有二胎的，可能家里也是非常小心，很多事情父母祖辈都会代劳，孩子自己动手去探索的机会有限。我们希望在幼儿园的学习的过程中，可以为孩子创造更多机会去培养这些品质。”王津说。

此外，王津还介绍，艾思坦的双语教学也有独特之处。和许多国际化幼儿园一样， 在艾思坦，外教也是全天驻班，但孩子们学到的英语并不仅仅是一些常用的单词、口语。

在A-STEM活动中，他们有机会学习到各种规范、准确的专业术语。比如孩子们在学植物生长的时候会学到光合作用，绿色素等词语；

保鲜袋种植实验

在做机器人、操作机器人的时候，孩子会学习机器人各部位的专业表达，以及与建构操作相关的专业术语，如垒加、围合、颗粒、旋转等，以及与方位相关的词语，前后、内外等等，这些都是幼儿发展到学龄阶段在学业学习中会经常遇到的语言，即学业语言，这与日常交流的语言是完全不同的类型。

科学评估

用专业守护孩子个性化成长

在王津博士看来，个性化是高品质教育的核心要素。

每一个孩子都是独特的个体，幼儿园应为孩子提供个性化的教育，帮助每个孩子获得最大限度地成长。这不是空话，它体现在艾思坦团队工作的方方面面，尤其是评估方式上。

在艾思坦，每个幼儿都会有自己的一份成长档案，每个学期会有一份30页的《幼儿发展评估表》提供给幼儿的家长。评估表从社会、语言、科学、健康、艺术、学习品质、English language development七个维度对孩子的表现进行全面的描述。

每一个维度下又分为若干细项，每一个细项根据难度由低到高分为反应程度、探索程度、建立程度和综合程度四种程度，每种程度又分为早期、中期、后期等几个阶段，细致的描述孩子在各阶段的表现。

评价雷达图

以社会为例，幼儿社会能力的评估涵盖自我意识、社会情感、与成人的社交互动、与同伴的社交互动、表征与角色装扮、分享、合作意识、冲突解决七个维度。

如与成人的社交互动这个维度，在反应阶段的早期，幼儿的表现是回应熟悉人士的表情、声音或行为，后期则表现出更喜欢与熟悉的人的互动。

在难度最高的综合程度，幼儿早期的表现则为持续与熟悉的成人合作，可以规划并执行活动，或解决问题；中期的表现是通过语言与行动来理解所熟悉的成人的意图，从而寻求或促进合作；后期的表现则是当熟悉的成人依据自己的经验、感觉和想法表现出某些行为时，儿童能对此表现出兴趣。

这样一份严谨的评估表格，不仅保障了孩子发展的科学性，也让艾思坦的家长们慢慢学会用科学的视角和工具对待育儿这件事，受到家长的认可和好评。

甲虫编程课程

家长在园长的倡议下，以班级为单位组建了读书会，学习科学的教育理念，实用的教育方法，如观察孩子的方法，更好的理解孩子，与园方一起，在教育孩子这件事上形成更大的合力。

这些只是艾思坦团队专业工作的冰山一角。每次参加招生说明会，王津一上来就会跟家长打好招呼：“我们的招生说明会可能跟别的幼儿园不一样，我会讲一个小时，但是真正愿意坚持下来听完的家长都是真爱。”

“每次都会有很多家长留下来交流，家长们非常认可我们的理念。”王津认为，之所以会产生这样好的效果。

一方面，固然是艾思坦自身的特色鲜明，符合时代对教育的要求；另一方面，家长们也能从园方的理念和行动中，感受到老师们的用心。

艾思坦幼儿园内部空间图

“无论设施多么先进，如果没有把孩子们当成独特的个体，这样的教育都不能说是令人满意的。”

王津觉得，只有将浓厚的人文精神，渗入课程设计、评估方式等每一个环节，才能真正兼顾孩子们的独特性与成长发展。佛家有云：一花一世界。在王津心里，每个孩子，都是一片有待于耕耘、发展的世界。

可以说，这里是孩子们观察接触大千世界的原点，也是他们幼小心灵接受跨学科知识启蒙的起点，艾思坦幼儿园愿意守护每一个孩子最纯粹最美好的心灵，托举他们明天的振翅飞翔！

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