“文章里面的情况太真实了！都是为了孩子哭笑不得。”“奇葩作业多，何止两行泪！”“元宵节那天，又在帮小孩做花灯，超市里的双面胶又脱销了！”近日，中国青年报报道《奇葩作业多 亲人两行泪》后，留言区瞬间成为了家长们的吐槽区，家长们纷纷以身说法，晒出了自己遭遇的奇葩作业经历。实际上，媒体关于奇葩作业的报道，留言区总是能被家长的吐槽“攻陷”。可见，家长们真是苦奇葩作业久矣。

从网友的吐槽中，奇葩作业大致可以分为几类，每一类奇葩作业，反应的都是某些现实存在的教育问题。对此，我们还需对症分析。

第一类奇葩作业，是大量机械、重复类的抄写。比如有家长介绍，孩子的寒假作业仅英语一项就有：上册一到六单元单词抄十遍加一遍翻译，课文抄五遍加一遍翻译。对于孩子来说，适当的抄写或许能够强化记忆、提升学习能力。但是，大量机械、枯燥的抄写，不是基于学生的学习需求，没有建立在理解的基础上，只会扼杀孩子的学习兴趣和学习积极性。

第二类奇葩作业，则是五花八门的亲子作业，要求家长与孩子共同参与、共同完成，并且要“处处留痕”，拍照片、视频发家长群等。比如一位网友写道：“有一次三八妇女节，其中的一项作业是帮妈妈或其他女性长辈洗脚并发视频，那一晚微信群里各种各样的脚丫子齐飞，场景至今难忘。”老师布置类似的亲子作业，出发点可能是好的，希望培养孩子的孝心，但是过于重视形式，而忽略实际意义，很容易沦为形式主义。另一些要求家长参与的作业，实际上却导致家庭作业“家长化”现象，加重了家长的负担。

第三类奇葩作业，是各种以“素质教育”为名的作业。比如有网友提到的：语数外三科完全打通，内容都与梅兰芳有关。数学作业要求孩子们通过丈量计算梅兰芳故居的面积，英语作业是让孩子用英语对梅兰芳的生平进行介绍……这类作业的初衷，指向于培养学生的知识迁移与运用能力，本来没什么坏处。然而在实际操作中，很多老师留作业时并没有提前进行过科学评估，导致一些作业完成难度过大，孩子无法独立完成，最终还是成了家长的负担。

第四类奇葩作业，则是那些明显超出孩子认知能力、智力水平的太偏、太难的作业。这些作业往往完全超纲，且离奇古怪，不仅难倒了孩子，连父母也无能为力。家长向“万能的朋友圈”求助某道作业题答案的情况随处可见。这些明显超纲的作业之所以会出现，根本原因就是它们并非教师根据课堂教学实际情况布置的，而是直接从别处照搬而来。这样的作业显然无法发挥帮助孩子发现问题，巩固知识的作用，老师是省事了，却苦了孩子和家长。

只有让孩子和家长从各类奇葩作业中解放出来，他们才能将有限的时间和精力，更好地投入到那些对知识巩固、能力提升有帮助的学习活动中，让家校关系和亲子关系得到改善，真正实现为教育“减负增效”的社会目标。