7年时间的农村一线教学经历，10年时间的省重点高中的教学经历，5年时间以“科教专家”身份走遍国内外百所名校！拥有20多年的教育研究经历的我，想对当今的教育说一声：“教育，请别再走弯路！”

    感谢现代信息技术的效率，很快看到小学一年级语文电子版教材（如下图封面截图）：

    当我随手翻到此页时（如下图）：
    我忍不住想说些什么？
    我想问第一个问题：教育的目的是什么？考高分？考上好大学？为爸妈班级争光？应用于生活实践？大家想知道答案吗？
    下图是小学生们在举手回答这个问题：“为爸、妈、班级争光”者举手！

    多可怕的答案！教育失去了方向！
    在日常生活中，你家孩子迷过方向吗？你作为家长或老师你迷过方向吗？什么是东西南北？太阳到底是那个方向升起？那个方向落下？

    仔细观察生活，大家都不难发现，太阳升起及落下的方向在一年之内是不断变化的，北半球的夏半年太阳从东北升起，从西北落下，冬半年，太阳从东南方向升起从西南方向落下？一年中只有两天正东升起正西落下。

    一年级语文课本里从小就让孩子去背：“早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南”，东与东北是一个方向吗？后面是西，是西北、西南、还是正西？怪不得走遍全国那么多所学校，孩子和老师们竟然很少知道太阳到底是哪边升起，那边落下？小到会影响孩子们不能准确利用太阳定向，孩子到了初中、高中学习天体运动孩子无法理解（多年的高考题都出了类似题目，现在才明白，孩子出错的原因是错在小学一年级），大到会影响到孩子们盲目迷信书本、迷信出书的专家，不去观察生活，不去发现问题，人云亦云，模仿照搬......！若这样，创新人才何时才会培养出来？！教育失去方向，太迷信书本，不迷信生活，学习知识的目的不是为了应用而是为了......

    我想问第二个问题：为什么要这样编写一年级这套教材？与过去的教材有何不同？孩子学习每节课要达到的目的是什么？等否给老师、家长们一个解读？比如孩子学习《小小的船》这篇文章的目的，除了认识“字”以外，是在认识月亮的形状，还是要了解宇宙中的“星星”呢？小小的船到底是指什么呢？难道要告诉孩子们月亮的形状就象小船吗？

    下图中月亮的形状那一幅图最像小船呢？孩子们在画画时，如果去画一副带月亮的画，有多少孩子能把月亮形状画对呢？希望我们的孩子、我们的教育多利用好“生活”这本教材，同时希望我们的教材编写多同生活实际结合起来，要把复杂问题简单化！要把书本理论生活化！

    我想问第三个问题：如何才能把书本复杂问题简单化呢？
    20多年来，教育改革轰轰烈烈，模范典型树立了一批又一批？为何都不能长久呢？为何到目前仍没找到可复制的成功模式？高大上、模仿、照搬、引进等一些措施使得我们教育走了一些弯路，当前国内的教育硬件可谓世界一流，事实证明拿钱能买到的只是硬件，而创新人才的培养需要软件内容去补充！我们目前急需的是“点燃”！点燃我们的孩子去观察生活、去发现问题、去探究解决问题、去创新应用！请别再注重过渡包装，为了实现更高商业价值，把简单问题复杂化！就象中秋节的月饼，包装盒的价值远远超过月饼的价值。其实“生活无处不课堂”，请别再过渡迷信权威，其实“人人都是发明家”，没能系统从实践一线走出来的多是空中楼阁，高手在民间，请给教育界民间高手提供施展的舞台及空间！如何把书本理论简单化，其实很简单，就是让孩子们知其然必知其所以然！让书本知识同身边生活现象、同生活中最常见的物品结合起来，让孩子从实践中获取知识，玩中去学、学中去做，把学习变得有趣！简单！有用！

    我的第四个问题：教育如何不再走弯路？
    其实教育的目的很简单，有是利用所学到的知识和技能来指导我们人类的日常生产和生活，让人们生活的更好，也就是“应用”，因此，教育的每一个环节都要问一下有何用？对当下小学生有何用？对初中生有何用？对高中生有何用？对未来有何用？要把育人当作一个系统工程，不要再断层：小学老师只管小升初考好，初中老师只管中考考好、高中老师只管高考考好、大学老师只管毕业为好、大学毕业找不到工作，该谁负责？教育需要有高度的、完整的、系统的教育。    

    教育请不要再走弯路！“生活无处不课堂、人人都是发明家”，引导孩子们去观察生活（“O”的过程）、去发现问题(“F”的过程)、去探究解决问题（“P”的过程）、去创新应用（“U”的过程），在探究解决问题的过程中去学习书本多学科知识，把生活现象与书本理论紧密结合，让孩子们真正带着问题去观察、去体验，从实践中获取知识，让孩子们最终花最少时间、提高学习效率，提高考试成绩！激发孩子潜能，培养未来创造者！科教融合，引领未来教育！OFPU将会把复杂问题简单化！书本理论生活化！真正解决孩子学习问题！教育，请不要再走弯路！