学校文化建设是动态发展的过程，北京小学通州分校的活力文化在学校发展的进程中，通过专家的高端引领，悉心指导，使文化建设不断改进，日益完善。

3月16日，北京教育学院张祥兰，张玉平两位博士莅临我校，针对学校办学理念，教师文化建设，班级文化建设三个层面进行交流指导。

在学校理念层面，提出学校活力育人目标与学生核心素养界定问题，指出活力教育研究应实现由状态走向实践，由思想活到力行动，由教师本位到学生本位的根本改变。
在教师文化建设的研讨中，专家指出，要以“激发活力，多元发展”为教师文化的灵魂，要发挥学校优势，在制定目标规范教师，引进项目指导教师，多元团队培育教师，开发课程内强教师，科研课题提升教师的良性机制循环中，促进教师自主发展。

在班主任培训阶段，张祥兰博士以“基于学生生活体验的班级文化行动研究”为主题，从学生成长，共同立场，班级文化建设实施策略三个方面，通过理论供给，案例分析，方法导行等措施，指导班主任班级文化建设以生为本显活力，以学生视角，学生体验，创新评价，为孩子创造发展的无限可能，让孩子快乐成长。

高密度，新领域的专家指导，使我校干部教师对活力教育有了更加透彻的领悟，对活力文化有了更加深刻的认识，活力是一种状态更是一种体验！这种体验伴随着生长！北分的师生就在活力教育的润泽中，激活潜能，蓄势成长。